第145章菱形的奥秘
戴浩文在京城成功地向孩子们传授了一次函数和二次函数的知识后,他决定继续拓展孩子们的数学视野,将菱形的相关知识带入课堂。
翌日清晨,阳光透过学堂的窗户洒在课桌上,戴浩文站在讲台上,微笑着面对孩子们,开始了新的一课。
“孩子们,今天我们要学习一种新的图形,叫做菱形。”戴浩文边说边在黑板上画出一个菱形。
“那什么是菱形呢?菱形是一种特殊的平行四边形,它的四条边长度都相等。”戴浩文指着黑板上的图形解释道。
孩子们好奇地盯着黑板,努力理解着这个新的概念。
“来,大家看看,这几条边是不是一样长呀?”戴浩文用尺子比划着菱形的边。
一个孩子举手问道:“先生,那怎么才能判断一个图形是不是菱形呢?”
戴浩文点头赞许孩子的提问,说道:“这是个很好的问题。如果一个平行四边形的两条对角线互相垂直,那么它就是菱形。或者说,如果一个四边形的四条边都相等,那它也是菱形。”
为了让孩子们更好地理解,戴浩文拿出一些木条,现场制作了一个菱形的框架。
“大家看,这个框架不管怎么拉,它的四条边始终是相等的。”戴浩文边演示边说。
接着,戴浩文又开始讲解菱形的性质。
“菱形的对角线不仅互相垂直,而且还平分每组对角。”他在黑板上画出菱形的对角线,仔细地标注着角度和长度。
孩子们纷纷拿起笔,在本子上跟着画图和做笔记。
“那菱形在我们生活中有什么用呢?”戴浩文问道。
孩子们陷入了思考。
戴浩文提示道:“比如说,我们盖房子的时候,窗户的格子很多就是菱形的形状,这样既美观又稳固。”
一个孩子恍然大悟道:“先生,我明白了,因为菱形的四条边相等,所以做窗户格子比较方便。”
戴浩文笑着点头:“对,还有呢。我们制作风筝的时候,也可以用菱形的结构,让风筝飞得更稳。”
孩子们听得津津有味,开始七嘴八舌地讨论起生活中见到的菱形。
戴浩文让孩子们分组讨论,然后每个组派一个代表来分享他们想到的菱形应用。