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－续更（第3页）

他从学过的课文中找出了20个例子，囊括了复句的各种类型，有一重，两重或多重复句，有因果、递进等各种关系，让学生进行讨论

不光找出这些关系，还要划分出他们的层次，并说明其理由，然后将讨论的结果记录下来。各小组要在全班进行展示，最后，他才抽出时间来逐一进行评议，争取让每一个学生都学懂、学透彻

晚上8点之前，他准时进了会议室，全体老师也都陆续到齐了

生活会一开始，江振朝先让大家汇报一下自己在学校的工作中遇到的实际困难，然后引导大家展开讨论，找出解决的方法

接着就个人生活上的问题进行交流。会上，几个青年老师吐槽工资太低，想要改行，如果改不改行，恐怕处对象都难。一些民办老师更是哭穷了，洪振国只好站起来发表了自己的看法

他动情地说：“各位老师，我想大家都清楚，从我们选择走上讲台的这一刻起，就准备着过穷困的日子吧，家里有了隔夜粮，饿死不当孩子王，不光专指当孩子王会受气，也指当孩子王要受穷。”

他又转眼望着大家说：“在座的都没有这个能力去改变现状，处对象难，找不到城市户口的人，就找乡下的姑娘呗！，农村里也有很多不是嫌穷爱富的好姑娘吗？他们追求的就是两个人心贴心的感觉，我家的韩子玲应该就是这样的人。”

说的大家都笑起来

“可能是吧！”

“人心隔肚皮。”

“路遥知马力，日久见人心。”

江振朝这时又转换了话题，“现在想请大家讨论一下，关于上学期我和黄老师带着初二班去挑了两天铁砂，得到的这批力资，该怎么进行充分利用的事。”

江振朝直接利用洪振国给他的提议，利用这笔资金，用于学校教育教学事业的发展，而根本不提分配这两个字

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这一下，会场上安静下来了，许多人认为这是要给几个人私分的，可这转变也太快了

洪振国这时又站起来了，“大家应该清楚，这一点力资如果给哪一个人，是能解决一点实际小困难，我们的江校长考虑的就是学校教育教学的发展问题

“他又怎么不想利用这笔钱来解决一下他既需要解决的一些家庭困难呢

“可他没有这么做，他想到的是学校，这就看出他热爱学校胜过爱自己的家”

洪振国的这个马屁拍得恰到好处，为江振潮找到了不好处置极为难以解决的问题的好方法，也让江振朝的脸长大了许多

江振潮从内心里感激并佩服洪振国，也站了起来，“大家讨论一下怎样进行处理我讲一下具体情况，上学期洪老师不是请假了吗？我考虑学生这两天也是耽误了，不如干点有意义的事情，就让黄老师带队，我也跟着一直去天水大队挑了两天的铁砂，总共有多斤，力资有138，这要用到哪方面，大家讨论一下，都发表一下自己的意见

黄道金随口说道：“大家分了算了。”

江振朝严厉的说：“你家就缺这一点吗？要用到正当的事业上，比如补助困难学生搞好学习，奖励学习成绩优异的同学也是好的，大家说呢？”

就这样，你一言我一语，纷纷列举了困难学生的补助和奖励的办法。还有的提议在学校大门前的小河上修一座简便的小桥，方便唐老屋等几个生产队的学生上学

洪振国立即提议，“修桥是最佳的方案，但就这点资金是不够，可发动这几个生产队的社员出点工，学校购预制板，应该能修起来。”

这件事就这样定了下来

大家都觉得这是一件大好事，很快也得到了这些生产队社员的大力支持，还说如果不够，他们愿意捐助

从此，这几个村庄的孩子们，再也不用担心山洪暴发时，这条小河过不去的问题了

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