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第216章 疯狂的钟跃民（第3页）

钟跃民却只是神秘一笑，故意卖了个关子。“现在说了你也不信，等你回来再说吧。”他的话语中带着一丝狡黠和期待，仿佛已经为艾薇尔准备了一份大礼。

艾薇尔咬了咬牙，听着钟跃民那坚定的话，她终于做出了决定。“那好，本小姐豁出去了，就随你疯狂一把。”

艾薇尔的话语中带着几分决绝和豪迈，仿佛已经准备好与钟跃民一起迎接这场未知的挑战。

电话又到了张海洋的手里。“海洋，你丫听艾薇尔的就行？”

“跃民，你丫确定这样做没问题？”

“放心吧！哥们儿心里有谱。”

“那行吧，反正哥们儿什么也不懂，都听你的。”

“海洋，总之一句话。就是多贷点儿款，剩下的都不是事儿。”

“那行，哥们儿知道了。还有事儿吗？没事儿，哥们儿挂了。”

“挂吧！”

钟跃民静静地站在讲台上，目光缓缓扫过下方那四百多个座位，心中涌起一股复杂的情绪。

九个不同专业的学生汇聚于此，这个崭新的电教室里人头攒动，气氛热烈异常。然而，当他仔细观察时，却发现真正专注于听讲的学生寥寥无几，这让他忍不住暗自咒骂。“我操！这么多学生，真正听课的竟然没几个。”

尽管内心感到无奈和不满，钟跃民的眼神中依然没有丝毫懈怠之意。

钟跃民深知，身为一名教师，自己肩负着重大的责任。传授知识固然重要，但更为关键的是要激发学生对于知识的浓厚兴趣和满腔热忱。

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正因如此，他始终全力以赴，将自己对科学的热爱以及对学生的殷切期望融入到每一句话语和每一个动作之中。

选修课上，学生们或忙于处理自己的事务，或专注于完成其他课程的作业，甚至有人偷偷睡着，有人在小声的交谈，整个教室充满了嘈杂声。

钟跃民感到非常失望，但他仍然没有放弃，努力想办法让学生们关注到他的教学。

钟跃民明白，仅靠枯燥的理论讲解无法吸引学生的注意。

所以，钟跃民根据课纲加入了一些研究方法论的知识，并从后世的系统经验中挑选出了一些生动有趣的案例。希这些案例能引起学生们的共鸣，从而激发他们对科学简史的热情。

钟跃民的声音在宽敞的电教室里回荡，他的话语如同一股清流，穿透了学生们日常的喧嚣与浮躁。

“同学们，我们生活在一个零散的、碎片化的世界里。”

钟跃民缓缓说道，目光扫过每一个座位，试图与每一位学生的心灵建立联系。“在这个快节奏的时代，所有的判断和决定似乎都要求在一分钟内做出。但请允许我提醒你们，这样的即时决策往往无法真正理解世界的复杂。”

钟跃民停顿了一下，让这句话在学生们心中留下更深的印记。“科学，它提供的并非即时的、三分钟热度的答案。”

钟跃民继续说道，语气中充满了对科学的敬畏与热爱。“而是一套严谨的评价经验知识的程序。这套程序，经过无数先贤的探索与总结，能够帮助我们穿透表象的迷雾，深入世界的本质，理解那些看似简单实则错综复杂的现象。”

钟跃民举例说明，从微观世界的粒子运动到宏观宇宙的星系演化，从生命的起源到文明的兴衰，无一不展现出世界的复杂与多样。

而科学，正是通过一系列系统的观察、实验、推理和验证，逐步揭开这些谜团的面纱，让我们得以窥见世界的真相。

“同学们！”钟跃民的声音变得更加温和而有力。“我们即将迈入信息爆炸的时代，我们更需要培养自己的科学思维和批判性思考能力。不要轻信那些表面的、碎片化的信息，而是要学会运用科学的方法去分析、去判断、去决策。只有这样，我们才能在纷繁复杂的世界中保持清醒的头脑，做出正确的选择。”

随着钟跃民的讲解，原本喧闹的电教室逐渐安静下来。学生们纷纷抬起头，目光中闪烁着前所未有的专注与好奇。

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