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第40章 标志消失的原因(第2页)

“老师”

然而。

就在这时。

班长周峰挣扎着站起来。

和身边的同学一样,周峰也被尤文文老师所陈述的事实所深深震撼到。

在毫无声响的教室中,周峰小声地称呼格外显眼。

尤文文转过去看向周峰。

只见其缓缓将手中参考资料放下,强忍着心中的惊悚,心有余悸地反驳道:

“老师,是不是这里因为一开始设定了死人的说法前提。”

“后面才接着这样代入的。”

周峰这样提问的原因有二。

第一,尤文文所陈述的解析尽管越来越合理,但接受了这么久的传统观点与课文解释。

作为爱好文学的班长,周峰自然是无法覆灭过去所有的判断。

还有一点就是,他不信鬼啊神啊,这渔人怎么可能和死去的鬼魂相连接。

一定是哪里出现了问题!

“看来说到这里还没把所有人都说倒呢”

【既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣太守,说如此。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。】

尤文文接着周峰的话继续问道:“好,那你接着把这句话翻译一下。”

整节课上课的时间所剩不多,尤文文看到下面的学生倒是仍旧认真看着课本,跟着上课。

她倒是颇感满意。

而且,就现在的发展态势来看,没准不过多久,她都能组织学生自己分析课文了呢。

到时候她就轻松坐享其成!

“好的老师,那我就直接开始翻译了。”

“这里的意思大致是渔人离开桃花源后,坐船离开,每一处都做了记号。”

“等到渔夫出去后,将桃花源禀告给太守。”

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