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第184章 永别（第3页）

不是泪眼朦胧，真正在被子里啜泣，知晓的离别比不知更幸运，也更痛苦。

无人能分享，只能自言自语，他抱着“呜”蜷缩被子中。

“你什么时候能出来啊？”

呜没有回应。

就这样，不知哭了多久，一阵困意袭来。

玉陷入沉睡。

……

七天后。

一周发生了很多事，没有日常上课，但父亲大人来探望过几次他。

先是询问他老师的去向，或有没有留下什么话或信件。

真奇怪，老师为什么没和父亲大人说自己去向，他说不知道后，父亲也并未接着这个话题。

浮沉开始询问玉想要什么样的新老师。

“能……找像武光老师那样的吗？”

玉想向父亲大人要回武光老师，又想到这是老师自己的决定。

他不能再去打扰老师，仅期待新老师能像武光老师那样慈祥。

“像武光老师那样吗……”

浮沉感到为难，这是不可能的。

整个【伴生】中，武光本来就不是做少主教师职位，是兼职。

你要求一位老师在知识渊博的同时，身上带着久经沙场的霸气，其有着英雄事迹，让小孩子愿意和他学习……

屈才，【伴生】对武光教导少主的态度一直如此，哪怕最初教导伴生浮沉，因为伴生浮沉学得太快，新老师还没找到先让武光委屈顶替一下。

没想到竟激发武光对教育学生的兴趣。

硬让此等级的家臣去教导少主，本人不说，那些家臣家族未必就愿意，这会滞后他们自身的发展。

（【伴生】不是羽之一族【源氏】，大归大，又不是皇帝，没有“从龙之功”这种说法，老师不会抢着当。

相当于让一个大家族的家主辞去职位教导另一个针对自身较强合伙家族的少主。

先不说少主成年后会不会感激，首先把自家强者外放去让其他家的下一代变得更强，滞后自身发展，就极其不符合家族利益。

哪怕少主成为【伴生】家主后知道感激，想给老师家族开小灶。【伴生】的元老会也会出手干涉，能不能得利超过家族自己发展速度都不确定。

【武】对派武鸣当老师没意见，对派武光意见很大，一个是优秀家族子弟，一个是老族长，份量完全不同。

且不是所有人都如武光那么忠心。

别人敢派家主，【伴生】未必敢接，那三位元老家臣的家主在本职工作上可比来教导少主意义大。

武光在兼职同时没有落下自己本职，这样才让【武】和【伴生】勉强同意。）

找一个像武光老师那样的……

抱歉，伴生浮沉不是孩子，多年的家主思维让他再难以理解玉口中的“像”，单单是指性格慈祥。

武光是六边形战士，但这在【伴生】眼中，小孩子不懂那么多。

对于玉，他仅是位最好的老师罢了。

“抱歉，玉，能换一个要求吗？”

“那就。。。。。。”

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